重塑管理(lǐ)—一線主管管理(lǐ)的8步定位
課程背景：
相信您一定被這些(xiē)管理(lǐ)問題所困擾，我們的設計(jì)也是從這裏開(kāi)始的。
1. 生(shēng)産現場(chǎng)執行(xíng)不足，尤其是一線的執行(xíng)力更是糟糕，一線主管與員工沒有(yǒu)明(míng)顯的區(qū)别，一線主管也不知道(dào)管什麽、怎麽管，極大(dà)影(yǐng)響着效率，戰略實施大(dà)打折扣。(管理(lǐ)定位不對)
2. 基礎管理(lǐ)失控，制(zhì)度形同虛設，員工士氣低(dī)落，極大(dà)影(yǐng)響工作(zuò)效率，不能體(tǐ)現班組團隊的高(gāo)績效。(管理(lǐ)認識不對)
3. 一線主管的管理(lǐ)不能産生(shēng)績效，改變簡單粗暴的管理(lǐ)方法，在工作(zuò)中具備OJT的能力，重視(shì)部屬培育與工作(zuò)教導。(管理(lǐ)能力不足)
4. 一線主管不光隻顧出貨效率，同樣要具備現場(chǎng)管理(lǐ)能力，要學會(huì)發現問題與改善問題。(管理(lǐ)頭緒不對)
5. 一線主管的日常管理(lǐ)工作(zuò)要形成一套标準，指導一線主管的管理(lǐ)工作(zuò)，變“問題導向”為(wèi)“目标導向”，盡可(kě)能的減少(shǎo)“救火(huǒ)”，提升現場(chǎng)的績效。(管理(lǐ)标準、改善不夠)
……
從咨詢項目的角度思維出發，唐老師(shī)借鑒了多(duō)年咨詢項目的經驗，符合“多(duō)、快、好、省”的思維慣性，重視(shì)班組管理(lǐ)的簡單化與标準化，尤其适合中國企業的管理(lǐ)需要，将咨詢的思維搬到我們的培訓課堂上(shàng)，真正是訓練式培訓，減少(shǎo)時(shí)間(jiān)成本和(hé)資金成本。自我摸索不如學習、模仿最好的模式，最好的咨詢案例，唐老師(shī)也許不會(huì)給您最好的方式，但(dàn)一定會(huì)給您适合我們的方法與工具，工具接“地氣”，拿(ná)來(lái)就能用，一定會(huì)教會(huì)你(nǐ)如何管理(lǐ)好你(nǐ)的班組團隊。
課程介紹：
員工晉升為(wèi)一線主管後；他們對産品的材料，工藝，設備等都是很(hěn)熟悉的---他們擅長的是制(zhì)造技(jì)術(shù)，但(dàn)對管理(lǐ)技(jì)術(shù)，卻普遍缺乏認識，從作(zuò)業員到管理(lǐ)員，這種角色的變化常常令他們無所适從；管理(lǐ)是科學，也是藝術(shù)，對于基層一線主管來(lái)說更是一門(mén)技(jì)術(shù)，本課程将管理(lǐ)理(lǐ)論轉化成一線主管能吸收的技(jì)術(shù)、工具，力圖還(hái)原現場(chǎng)，使他們能充分勝任一線主管的崗位需求并創造績效。
課程特色：
本課程為(wèi)企業度身定制(zhì)，能透析現場(chǎng)管理(lǐ)常見的問題和(hé)基層一線主管常犯的錯誤，找到企業現場(chǎng)管理(lǐ)者解決存在問題的高(gāo)效方法。10年培訓師(shī)經曆的唐老師(shī)在授課方面：風格生(shēng)動、互動，講解深入淺出、容易理(lǐ)解。擅長教練、研討(tǎo)、演練、啓發、體(tǐ)驗、感悟等培訓方式，能利用真實的案例，結合企業實際運作(zuò)經驗，培訓內(nèi)容實務性、可(kě)操作(zuò)性極強，且提供多(duō)種實用的解決問題工具及技(jì)巧，所有(yǒu)工具均在管理(lǐ)咨詢項目中實踐而提煉，拿(ná)來(lái)就能用。
課程收益：
通(tōng)過學習本課程，您将解決核心問題：
1. 認清自身崗位角色，重塑一線主管在管理(lǐ)中的定位，讓一線主管能積極主動和(hé)更具責任心，養成良好的管理(lǐ)工作(zuò)習慣
2. 為(wèi)生(shēng)産現場(chǎng)管理(lǐ)、現場(chǎng)改善提供切實有(yǒu)效的方法
3. 加強一線主管安全意識、質量意識、以及成本意識
4. 提升自身和(hé)團隊的工作(zuò)效率，加強人(rén)員管控力度，有(yǒu)效對生(shēng)産和(hé)人(rén)員績效進行(xíng)把關，由個(gè)體(tǐ)勞動轉化為(wèi)組織行(xíng)為(wèi)績效
5. 班組管理(lǐ)日清标準，指導一線主管目标導向的開(kāi)展工作(zuò)，打通(tōng)一線主管标準化管理(lǐ)訓練的通(tōng)道(dào)
課程時(shí)間(jiān)：1天, 6小(xiǎo)時(shí)/天
授課對象：各部門(mén)主管,生(shēng)産部門(mén)一線主管以上(shàng)級幹部；
授課方法：理(lǐ)論培訓、圖片分享、數(shù)據分析、工具介紹、工具演練、分組討(tǎo)論、講師(shī)點評、改善計(jì)劃、模拟訓練。
課程大(dà)綱：
開(kāi)場(chǎng)：理(lǐ)論的高(gāo)度理(lǐ)解生(shēng)産管理(lǐ)及一線主管在生(shēng)産管理(lǐ)中的重要性
第一講：重塑管理(lǐ)的認識——一線主管的定位
一、定位“您”的工作(zuò)目标與管理(lǐ)角色定位
1. 正向、逆向反思，自我總結出角色
問題探討(tǎo)：一線主管到底是不是官，是個(gè)什麽“官”
2. 從技(jì)術(shù)型人(rén)才到管理(lǐ)型人(rén)才
二、一線主管管理(lǐ)的三大(dà)核心要素
1. 目标要素---做(zuò)對的事
2. 人(rén)員要素---有(yǒu)效的人(rén)員配置
3. 成果要素---把事做(zuò)對
三、一線主管的承上(shàng)啓下定位
1. 一線主管向上(shàng)是什麽
2. 一線主管向下是什麽
3. 一線主管橫向是什麽
教學策略：圖片討(tǎo)論(分組)，得(de)出“9點”
四、一線主管在管理(lǐ)工作(zuò)中應具備的能力
1. 個(gè)人(rén)能力
2. 工作(zuò)能力
3. 改善能力
4. 學習能力
案例：新進員工的第一天
第二講：一線主管管理(lǐ)8步思維的養成
一、如何避免管理(lǐ)上(shàng)的陷阱與緻命傷?
1. 教學策略：案例、講述、反思(目标導向還(hái)是問題導向)
2. 避免管理(lǐ)陷阱的方法
3. 方法介紹
二、管理(lǐ)8步思維
1. 從管理(lǐ)的8步思考邏輯談起管理(lǐ)
2. 8步的三個(gè)層面
3. 8步的關鍵或控制(zhì)點
4. 8步的核心
5. 一線主管在現場(chǎng)管理(lǐ)中如何運用8步管理(lǐ)
三、8步法的訓練（小(xiǎo)組訓練）
第三講：一線管理(lǐ)的提升——工作(zuò)改善
一、什麽是問題
1. 什麽是标準，管理(lǐ)者應該怎樣看“标準”（8步思維出發）
2. 标準的出現就一定存在“問題”（8步思維出發）
3. 認識“問題”的管理(lǐ)模型
4. “問題”的下一步是績效改善（8步的核心）
5. 問題改善工具(對比法)
二、一線主管的一日管理(lǐ)工作(zuò)改善
案例分析：《早會(huì)的改善》（8步運用）
1. 班組現場(chǎng)标準化管理(lǐ)
2. 生(shēng)産标準化的定義重塑
三、管理(lǐ)工作(zuò)改善
舉例：
1. 問題研討(tǎo)：安全問題改善
2. 設備“自主保養”三件事