揚帆起航-新員工職業生(shēng)涯規劃與職業素養提升
課程背景：
職業生(shēng)涯規劃也可(kě)稱之為(wèi)“人(rén)生(shēng)規劃”，是指：個(gè)人(rén)與組織相結合，在對一個(gè)人(rén)職業生(shēng)涯的主客觀條件進行(xíng)測定、分析、總結的基礎上(shàng)，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點進行(xíng)綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點，根據自己的職業傾向，确定其最佳的職業奮鬥目标，并為(wèi)實現這一目标做(zuò)出行(xíng)之有(yǒu)效的安排。
通(tōng)過規劃，可(kě)以讓職場(chǎng)目标更清晰、行(xíng)動更聚焦；
通(tōng)過規劃，可(kě)以讓職場(chǎng)步伐走的更穩，更有(yǒu)信心面對未來(lái)；
職業生(shēng)涯規劃為(wèi)我們提供了一條走向成功的路徑。
當然初入職場(chǎng)除了需要做(zuò)好職業規劃，職業素養也非常重要，職業素養則是一個(gè)人(rén)能否在職場(chǎng)長遠發展的穩定基礎，職業素養的涵蓋內(nèi)容非常廣泛，可(kě)分為(wèi)內(nèi)化素養和(hé)外化素養：
外化素養包含有(yǒu)工作(zuò)崗位硬性技(jì)能，例如達到崗位需求的各種專業技(jì)能；
內(nèi)化素養則是工作(zuò)崗位中的軟性技(jì)能：包含職業道(dào)德、職場(chǎng)心态、人(rén)際溝通(tōng)、情緒管理(lǐ)等等內(nèi)容；
本次課程不僅能讓您清晰進入職場(chǎng)後如何進行(xíng)“人(rén)生(shēng)規劃”，還(hái)能掌握提升工作(zuò)所需要具備的職業素養，課程講授從理(lǐ)論的講解到案例的分享，從工具的使用到遊戲的互動，深入淺出的授課方式讓大(dà)家(jiā)從意識層面上(shàng)的認知調整到行(xíng)為(wèi)層面的表現，真正實現知行(xíng)合一！
課程收益：
● 了解：從校(xiào)園人(rén)到職場(chǎng)人(rén)的角色轉變
● 适應：從校(xiào)園人(rén)到職場(chǎng)人(rén)的心态調整
● 明(míng)确：從校(xiào)園人(rén)到職場(chǎng)發展需要規劃
● 掌握：從校(xiào)園人(rén)到職場(chǎng)人(rén)的情緒管理(lǐ)
課程時(shí)間(jiān)：1天，6小(xiǎo)時(shí)
課程對象：企業新入職員工
課程方式：理(lǐ)論講解+分組討(tǎo)論+互動練習+案例分析
課程特色：
● 大(dà)量案例分享、表格測試，讓學員充分了解自己、了解他人(rén)；
● 用分享及練習的方式強化學員的學習力，提升學員的學習體(tǐ)驗感和(hé)參與度
課程大(dà)綱
開(kāi)場(chǎng)分享：《學習的認知》
第一講：職業發展要規劃
一. 職業規劃重要性
1．什麽是職業生(shēng)涯規劃？
2. 為(wèi)什麽需要職業規劃？
3. 職業規劃的兩個(gè)技(jì)巧
1）提升能力是支柱
2）調整情緒是關鍵
小(xiǎo)組互動：《職業夢想圖》
二. 容易出現的職場(chǎng)問題
1. 角色轉換不清晰
2. 能力需求不清晰
3. 自我需求不清晰：
4. 崗位要求不清晰：
5. 能力優勢不清晰
6. 崗位回饋不清晰
三. 職場(chǎng)問題解決方案
1. 能力提升之能力三核
1) 看清努力的方向
2）踏實工作(zuò)不挑活
3）認真仔細不倦怠
4）一專多(duō)能零缺陷
小(xiǎo)組互動：員工現場(chǎng)練習/制(zhì)定能力提升計(jì)劃和(hé)主動溝通(tōng)計(jì)劃
2. 能力提升之職業回饋
1) 職業回饋公式：職業收益=錢(qián)+發展空(kōng)間(jiān)+情感
第二講：職業素養要提升
一．職場(chǎng)必備心态
1. 職場(chǎng)發展讓人(rén)收益的心态調整
1）成為(wèi)發現者
2）專注影(yǐng)響圈
3）忽略關注圈
4）為(wèi)自己負責
案例分析：《範仲淹的思考》
2. 職場(chǎng)發展讓人(rén)收益的成長收獲
1）新入職場(chǎng)積極主動
2）尋找你(nǐ)的一帶一路
3）老闆和(hé)公司給到我們的收獲
3. 職場(chǎng)發展讓人(rén)收益的思維模式
1）積極主動
2）不斷更新
3）同理(lǐ)心
案例分享：同理(lǐ)心的五部曲表達方式
二．職場(chǎng)情緒管理(lǐ)
1. 情緒認知：
1）情緒的定義？
2）如何看待情緒？
2. 情緒解讀：
1）負面情緒痛苦的正面解讀
2）負面情緒緊張的正面解讀
3）負面情緒內(nèi)疚的正面解讀
4）負面情緒憤怒的正面解讀
小(xiǎo)組互動：你(nǐ)知道(dào)哪些(xiē)關于情緒的詞，并闆書(shū)出來(lái)！
3. 情緒處理(lǐ)：
1）處理(lǐ)情緒方法1：發洩
2）處理(lǐ)情緒方法2：壓抑
3）處理(lǐ)情緒方法3：轉移
4）情緒處理(lǐ)“兩手抓”：
小(xiǎo)組討(tǎo)論：當我們日常有(yǒu)情緒時(shí)大(dà)家(jiā)是如何處理(lǐ)的？
現場(chǎng)互動：感性情緒的體(tǐ)驗
4. 理(lǐ)性情緒處理(lǐ)：意義換框
1) 轉換事情的意義
現場(chǎng)互動：意義轉換的練習