課程背景：

權威機構調查表明(míng)，很(hěn)多(duō)企業的管理(lǐ)者普遍缺乏系統化的管理(lǐ)技(jì)能學習，“無師(shī)自通(tōng)、自學成才”普遍存在。管理(lǐ)能力的粗放令企業無數(shù)無形中付出了高(gāo)昂的管理(lǐ)成本，犧牲了數(shù)倍于實際業績的績效，浪費了企業大(dà)量的資源。由于很(hěn)多(duō)管理(lǐ)者的管理(lǐ)技(jì)能不足，他們僅憑自己的經驗、感覺或悟性進行(xíng)管理(lǐ)，缺少(shǎo)一整套系統的、科學的思維方式和(hé)管理(lǐ)方法，導緻他們經常感到“心有(yǒu)餘而力不足”，造成工作(zuò)效率低(dī)下，甚至成為(wèi)工作(zuò)中的障礙。

企業管理(lǐ)水(shuǐ)平的提升，首先面臨的問題就是企業管理(lǐ)者思維方法和(hé)能動性的提升。勝任當下以及應對未來(lái)的經營管理(lǐ)需求的——管理(lǐ)者必須更努力地學習新知識、新方法，必須更努力地通(tōng)過管理(lǐ)的優化為(wèi)企業創造出更好的局面，這是管理(lǐ)者的使命。當下是未來(lái)的序幕。

本課程主要針對以下企業管理(lǐ)問題探尋解決方案：

1. 有(yǒu)些(xiē)業務骨幹提拔上(shàng)來(lái)的幹部，隻會(huì)自己幹，不會(huì)帶領下屬幹

2. 有(yǒu)些(xiē)老員工提拔上(shàng)來(lái)的，忠誠度雖高(gāo)，但(dàn)對管理(lǐ)缺乏基本概念

3. 有(yǒu)些(xiē)矮子裏選大(dà)個(gè)提拔上(shàng)來(lái)的，有(yǒu)心無力

4. 有(yǒu)些(xiē)中層幹部自己拼命幹，下屬沒事幹

5. 有(yǒu)些(xiē)中層幹部整天忙、盲、茫

6. 有(yǒu)些(xiē)管理(lǐ)幹部整天討(tǎo)好下屬

7. 有(yǒu)些(xiē)管理(lǐ)幹部隻知道(dào)用制(zhì)度壓人(rén)

8. 有(yǒu)些(xiē)中層幹部即便掌握一些(xiē)管理(lǐ)知識，也隻是點的，面的，而不是系統的

9. ……

課程收益：

● 了解到優秀管理(lǐ)者應該是什麽樣的，看到自己的差距

● 在心理(lǐ)上(shàng)，真正實現優秀員工、業務骨幹向優秀管理(lǐ)者的過渡

● 掌握科學系統的思考方法，正确全面的判斷能力，通(tōng)過現象看清本質

● 掌握一套問題分析與解決的工具和(hé)流程

● 提升上(shàng)下級和(hé)各部門(mén)之間(jiān)的協調溝通(tōng)能力

● 學會(huì)組織管理(lǐ)、團隊建設，合理(lǐ)利用本部門(mén)的人(rén)力資源，優化配置

● 提高(gāo)目标、計(jì)劃、時(shí)間(jiān)、執行(xíng)、控制(zhì)等管理(lǐ)能力，從而提高(gāo)團隊執行(xíng)力

● 提高(gāo)培育員工的能力，讓團隊人(rén)盡其才，物盡其用，充分發揮團隊資源

● 提升激勵員工的能力，讓員工和(hé)管理(lǐ)者一起動起來(lái)，打造自動自發的團隊

● 提升個(gè)人(rén)的領導力，擁有(yǒu)權力之外的影(yǐng)響力，激發團隊，支持公司實現整體(tǐ)目标

課程對象：企業高(gāo)中基層各級管理(lǐ)人(rén)員、儲備幹部

課程方式：建構主義教學+理(lǐ)論精華講授+視(shì)頻精選片段+案例分析+情景模拟+小(xiǎo)組討(tǎo)論+管理(lǐ)遊戲+工具演練，強化遷移互動演練，突出實戰性與實用性。

課程特色：課前做(zuò)準備度指導+課中将知識系統化及實操演練+課後做(zuò)知識轉化為(wèi)績效指導

課程大(dà)綱

特别說明(míng)：本課程會(huì)在調研階段，提供案例工具模闆，課程講授過程中，全程使用企業自身案例解析，最大(dà)化的貼近學員具體(tǐ)工作(zuò)情景，有(yǒu)效提升培訓及轉化效果

通(tōng)過對貴企業現狀及管理(lǐ)者的需求分析，建議把本項目分為(wèi)四個(gè)階段進行(xíng)，實現管理(lǐ)能力四級跳(tiào)，培養成為(wèi)能夠管理(lǐ)他人(rén)的優秀管理(lǐ)者，形成管理(lǐ)思維、掌握高(gāo)績效團隊管理(lǐ)技(jì)能，實現卓越業績，促進組織發展。

第一階段：管理(lǐ)自我

第一模塊：優秀管理(lǐ)者的角色認知與職業心态

解讀管理(lǐ)、優秀管理(lǐ)者素質模型、角色認知，實現業務骨幹向管理(lǐ)者的轉變

一、解讀管理(lǐ)

1. 什麽是管理(lǐ)

2. 管理(lǐ)的對象是什麽

3. 管理(lǐ)的目的是什麽

4. 管理(lǐ)的三個(gè)原則是什麽

5. 管理(lǐ)者的五個(gè)立場(chǎng)是什麽

二、優秀管理(lǐ)者素質模型、角色深度認知

1. 優秀管理(lǐ)者的素質模型包括哪幾個(gè)方面

2. 管理(lǐ)者成長的五個(gè)台階是什麽

3. 優秀管理(lǐ)者的正确角色與錯位角色

4. 管理(lǐ)者應具備哪些(xiē)管理(lǐ)技(jì)能

5. 企業高(gāo)、中、基層管理(lǐ)者在職責上(shàng)如何界定

6. 企業發展到不同階段對中層能力的不同要求

遊戲分享：從遊戲中給管理(lǐ)者做(zuò)全身掃描，讓學員發現問題，反思自己，重新看待管理(lǐ)者角色、作(zuò)用和(hé)責任

優秀管理(lǐ)者應具備的基本觀念與心态--實現管理(lǐ)者的心态定位

三、優秀管理(lǐ)者應具備的六個(gè)基本觀念

1. 強烈的達成意願

2. 不斷改善的決心

3. 永遠追求高(gāo)效率的管理(lǐ)

4. 掌握科學方法的六步驟

5. 做(zuò)出正确判斷的四個(gè)角度

6. 時(shí)時(shí)堅持運用以上(shàng)五條管理(lǐ)意識

7. 問題分析與解決的四個(gè)工具

四、優秀管理(lǐ)者應具備的六個(gè)心态

1. 正面積極

1）何謂正面積極

2）正面積極對企業/管理(lǐ)者/員工的價值

案例分析：員工A和(hé)員工B的區(qū)别

3）正面積極的心理(lǐ)基礎：正面邏輯與負面邏輯

a操之在我OR被動無奈

b做(zuò)積極氛圍的創造者，不做(zuò)環境的污染者

2.主動負責

1） 如何區(qū)分：表現負責任OR真正負責任

案例討(tǎo)論：什麽是100%負責任？

2）為(wèi)過程負責&為(wèi)結果負責

案例學習：真正的負責任就是聚焦目标，讓有(yǒu)效事情發生(shēng)

3）這件事是怎麽搞的OR我是怎麽讓這件事發生(shēng)的（國際版權課程《當責領導力》模型工具）

3.愛(ài)崗敬業

1）愛(ài)一行(xíng)，幹一行(xíng)OR幹一行(xíng)，愛(ài)一行(xíng)？

2） 案例分享：凡事做(zuò)到超出期望

案例分析：全力以赴OR全力應付OR全心以赴

4.合作(zuò)共赢

1.）團隊中如何創造共赢的氛圍

遊戲體(tǐ)驗：你(nǐ)赢我赢

視(shì)頻欣賞：個(gè)人(rén)英雄與團隊精神

5.空(kōng)杯學習

1）學曆or學習力

2）學習無處不在——四随的學習方式

3）自我學習—向內(nèi)學習

6.感恩心态

1）積極心理(lǐ)學觀點：常懷感恩提升人(rén)的幸福指數(shù)

2）常懷感恩心态令貴人(rén)相助

第二模塊：賦能領導力提升

一、離開(kāi)人(rén)性，别無領導力

1.互聯網時(shí)代領導力的挑戰(情境案例剖析)

2.領導力的本質是影(yǐng)響力——讓人(rén)發生(shēng)改變（底層邏輯）

3.改變員工行(xíng)為(wèi)的兩大(dà)武器(qì)（三個(gè)系統循環與當責結果金字塔）（獨家(jiā)研發工具）

4.賦能型領導者的狀态位（三大(dà)判斷标準）

5.關鍵領導力行(xíng)為(wèi)标準（獨家(jiā)研發工具）

Ø 展現領導魅力

Ø 持續實現績效

Ø 選拔合格人(rén)才

Ø 激發忠誠與信任

Ø 培養和(hé)輔導下屬

【華為(wèi)案例解析】領導力關聯的商業常識、組織常識與人(rén)性常識

二、高(gāo)績效團隊領導者的核心管理(lǐ)技(jì)能

1.優秀團隊領導的八個(gè)素質特征（全部結合實戰案例講解）

2.六種領導方式（命令式、權威式、組織式、民生(shēng)式、教練式等六種類型領導方式的特點與應用原則）

【實戰演練】

★員工能力意願模型——六種管理(lǐ)風格管理(lǐ)策略演練（落地實戰）

三、高(gāo)績效團隊領導者的人(rén)才管理(lǐ)情境案例

1.賦能領導者的三大(dà)核心工作(zuò)

Ø 創造性思維，發展賦能的全新模式（實戰案例）

Ø 教練式領導，改變下屬的能量運用狀态（實戰案例及現場(chǎng)演練）

Ø 賦能——經驗萃取與業務複盤（獨家(jiā)研發工具）

【實戰案例解析】賦能領導者情境案例策略解析（企業可(kě)提供案例或挑戰問題）

2.賦能領導者的持續修行(xíng)

★在工作(zuò)中修行(xíng)——深度學習、立體(tǐ)精進

第二階段：工作(zuò)管理(lǐ)

管理(lǐ)者應具備的工作(zuò)管理(lǐ)技(jì)能—掌握高(gāo)效工作(zuò)方法，提高(gāo)執行(xíng)力

第三模塊：管理(lǐ)者應掌握的工作(zuò)管理(lǐ)技(jì)能（目标、計(jì)劃、組織、控制(zhì)）

一、目标管理(lǐ)—幫你(nǐ)學會(huì)聚焦目标，以終為(wèi)始的高(gāo)效習慣

1. 何謂目标

2. 目标管理(lǐ)的意義與誤解

3. 目标管理(lǐ)SMART原則

4. 制(zhì)定目标的步驟

二、計(jì)劃管理(lǐ)——幫你(nǐ)學會(huì)基于目标制(zhì)定正确行(xíng)動計(jì)劃，合理(lǐ)利用時(shí)間(jiān)方法

1. 對計(jì)劃的理(lǐ)解

1）何謂計(jì)劃

2）PDCA管理(lǐ)循環

3）做(zuò)計(jì)劃的必要性

4）計(jì)劃的責任人(rén)是管理(lǐ)者

5）計(jì)劃的種類

2. 計(jì)劃的拟定方法

1）制(zhì)定計(jì)劃的六步驟

2）計(jì)劃落實的5W2H方法

3）制(zhì)定計(jì)劃的九點注意事項

4）計(jì)劃決定時(shí)的九個(gè)着眼點

3. 管理(lǐ)者的時(shí)間(jiān)計(jì)劃

1）人(rén)工作(zuò)的限度

2）優先使用時(shí)間(jiān)的九項工作(zuò)

3）有(yǒu)效使用時(shí)間(jiān)的六個(gè)方法

4）應該授權的五種工作(zuò)

5）管理(lǐ)者必須親自處理(lǐ)的三個(gè)特别工作(zuò)

6）管理(lǐ)者必須親自處理(lǐ)的三個(gè)創造性工作(zuò)

7）時(shí)間(jiān)浪費的十種現象

三、指揮團隊，分配工作(zuò)——學會(huì)量才适崗、優勢互補的組織能力

1. 何謂團隊/組織

1）優秀團隊的特征

2）團隊與集體(tǐ)的區(qū)别

3）團隊中的角色分配

4）組織架構的常見形式

5）組織的四個(gè)層次

2. 職務意識的形成與控制(zhì)的幅度

案例分析：勞務課的現狀

1）管理(lǐ)者讓下屬明(míng)确職務意識的方法

2）控制(zhì)幅度的三個(gè)決定因素

3）管理(lǐ)者應不斷擴大(dà)控制(zhì)幅度

4）擴大(dà)控制(zhì)幅度的五個(gè)方法

3. 職務認知的整合

案例分析：下屬為(wèi)何不願意接受新任務？

1）來(lái)自下屬的職務接納

2）下屬對職務接納的兩個(gè)要點

3）來(lái)自上(shàng)司的職務期待

4）工作(zuò)分配的四個(gè)要點

1. 職務接納與職務期待的整合方法

4. 指揮系統的統一

案例分析：這樣的指令錯在哪？

1. 職務清晰的四個(gè)要素

2. 常規狀況下指揮系統的規則

3. 超常狀況下指揮系統的調整

4. 适應環境變化的原則：指揮系統的統一&超越現有(yǒu)組織的靈活

四、控制(zhì)—教你(nǐ)學會(huì)如何對照基準，發現問題，加強控制(zhì)

1. 何謂控制(zhì)

1）控制(zhì)的定義

2）控制(zhì)的對象

2. 控制(zhì)的方法

1）掌握現狀的七個(gè)工具

2）比較的五個(gè)基準

3）分析評估的六個(gè)工具

4）選擇工具的三個(gè)标準

案例分析：控制(zhì)過當與控制(zhì)不足

5）計(jì)劃中有(yǒu)控制(zhì)方案

6）管理(lǐ)者要預測問題

7）管理(lǐ)者要客觀地控制(zhì)

8）控制(zhì)三環節（事前、事中、事後）的方法

3. 自我控制(zhì)

案例分析：辦公用品的繳回

1. 讓下屬自我控制(zhì)的五個(gè)要點

第四模塊：管理(lǐ)者應掌握的工作(zuò)管理(lǐ)技(jì)能（高(gāo)效溝通(tōng)與整合協調）

五、溝通(tōng)——掌握溝通(tōng)的智慧和(hé)技(jì)巧，讓團隊減少(shǎo)內(nèi)耗，協同一緻完成目标

1. 何謂溝通(tōng)

2. 良好溝通(tōng)對企業/管理(lǐ)者/下屬的價值

3. 影(yǐng)響溝通(tōng)的三個(gè)要素

4. 評價溝通(tōng)效果的五個(gè)标準

案例分析：溝通(tōng)中的常見誤區(qū)

5. 良好溝通(tōng)應該具備的四大(dà)心态

6. 有(yǒu)效溝通(tōng)必須掌握的十點人(rén)性

7. 有(yǒu)效溝通(tōng)必須掌握的十個(gè)技(jì)巧

8. 與上(shàng)級溝通(tōng)的五個(gè)要領

9. 與下屬溝通(tōng)的四個(gè)要點

10. 跨部門(mén)溝通(tōng)的障礙分析及解決策略

11. 如何與客戶溝通(tōng)，提升客戶滿意度

案例討(tǎo)論：企業中常見的主管與下屬沖突問題的解決

六、協調—學會(huì)如何在面對沖突時(shí)，善于協調關系，找到共赢解決方案

1. 何謂協調

1）協調的必要性

2）協調是什麽，不是什麽

2. 協調的方法

1）協調的目的

2）協調的途徑

案例分析：維修部和(hé)生(shēng)産部的糾紛

3）最佳的協調時(shí)機：事前協調

3. 協調的對話(huà)方法

1）協調的四個(gè)心理(lǐ)準備

2）能讓對方産生(shēng)好感的三個(gè)方法

3）仔細聽(tīng)出對方想法的四個(gè)要點

4）争取對方贊同的三個(gè)步驟

5）雙方有(yǒu)分歧時(shí)的五個(gè)注意事項

4. 整合式協調

1）協調的三個(gè)種類

2）整合式協調的七點提醒

3）管理(lǐ)者需指導下屬做(zuò)整合式協

第三階段：人(rén)員管理(lǐ)

第五模塊：管理(lǐ)者應掌握的人(rén)員管理(lǐ)技(jì)能（賦能授權與部屬培育）

一、适當授權、挑戰下屬——學會(huì)逐級授權，還(hái)事于民，站(zhàn)高(gāo)一線

1. 人(rén)天性中希望自主支配

2. 授權中的三等價原則

3. 權限獲得(de)的八步驟

4. 授權在三個(gè)層面的好處

5. 授權對象的選擇方法

6. 授權時(shí)的五點注意事項

7. 授權者的責任/被授權者的責任

8. 授權中常見的誤區(qū)

9. 有(yǒu)效授權的七個(gè)層次

二、培育下屬——學會(huì)培養下屬技(jì)能，做(zuò)到不僅自己幹得(de)好，下屬也會(huì)幹得(de)好

1. 培養下屬是管理(lǐ)者的責任

1）培育對企業/管理(lǐ)者/下屬的意義

2）管理(lǐ)者與下屬達成共識的培育時(shí)機

3）培育下屬的責任分配

4）培育的內(nèi)容：ASKH

5）培育流程的十一個(gè)步驟

6）學習的真正含義

7）輔助學習的七個(gè)原則

8）培育下屬的機會(huì)和(hé)方法彙總

2. 新員工的正确的起步

1）新進員工培育的重要性

2）最初印象對人(rén)的影(yǐng)響之重大(dà)

3）迎接新員工的八個(gè)步驟

3. 日常的指導（OJT）

1）OJT是指工作(zuò)中的指導

2）崗位指導五步驟

3）實施OJT的四個(gè)着眼點

4）管理(lǐ)者的示範的重要性

案例分析：别人(rén)更願意相信你(nǐ)說的還(hái)是你(nǐ)做(zuò)的？

5）培育下屬的手段之一——批評的三點注意事項

6）培育下屬的手段之二——表揚的三點注意事項

7）OJT的優點與不足

4. 自我啓發（SD）

案例分析：難以晉升的郭太源

1）下屬自我成長的七個(gè)障礙點

2）下屬想自我成長的八個(gè)時(shí)機

3）創造啓發下屬自我成長的環境

4）管理(lǐ)者也要自我成長

第六模塊：管理(lǐ)者應掌握的人(rén)員管理(lǐ)技(jì)能（員工激勵與高(gāo)效執行(xíng)）

一、激勵下屬——教你(nǐ)學會(huì)讓員工從“要我幹”到“我要幹”

1. 何謂激勵

2. 激勵的原理(lǐ)：刺激—需求—行(xíng)動

3. 有(yǒu)意識刺激與無意識刺激

4. 正面刺激與負面刺激

5. 基于個(gè)體(tǐ)需求不同，施以不同的刺激

6. 人(rén)的十一種需求

7. 激勵理(lǐ)論：需求的五層次理(lǐ)論、XY理(lǐ)論、公平理(lǐ)論、雙因素理(lǐ)論、成就理(lǐ)論、期望理(lǐ)論

8. 了解下屬需求的四個(gè)機會(huì)

9. 在有(yǒu)限前提下，盡力滿足下屬需求

10. 人(rén)的兩類需求：原有(yǒu)需求及誘發需求

11. 喚起下屬需求的三個(gè)注意事項

12. 激勵中的常見誤區(qū)

13. 工作(zuò)中激勵的十二種方式

案例討(tǎo)論：如何讓員工積極、高(gāo)意願地接受公司的挑戰性任務

二、高(gāo)效執行(xíng)—學會(huì)如何讓下屬遵守規則、說到做(zuò)到

1. 如何在團隊創造執行(xíng)的文化

案例分析：為(wèi)什麽制(zhì)度沒變，人(rén)沒變，績效卻變了

2. 向榜樣學習：500強企業為(wèi)何具有(yǒu)高(gāo)執行(xíng)力

3. 高(gāo)執行(xíng)力習慣的養成

第四階段：團隊管理(lǐ)

第七模塊：高(gāo)績效團隊建設與管理(lǐ)技(jì)術(shù)

1. 建設高(gāo)績效團隊的必要條件

1）明(míng)确的目标 （目标從哪裏來(lái)？企業目标和(hé)個(gè)人(rén)目标如何統一？）

2）相互信任   （信任的基礎是什麽？如何建立？）

3）分工與協作(zuò)  （在具體(tǐ)工作(zuò)中如何操作(zuò)？）

4）溝通(tōng)良好    （如何才能有(yǒu)效的溝通(tōng)？）

5）優秀的領導   （如何才能成為(wèi)優秀的領導）

6）合理(lǐ)的激勵   （沒有(yǒu)足夠的條件怎麽辦？）

7）合理(lǐ)、完善的制(zhì)度（制(zhì)度的作(zuò)用是什麽？）

8）融洽的團隊氣氛 (用什麽方法培養良好的工作(zuò)氣氛？)

案例分析、小(xiǎo)組討(tǎo)論：結合受訓企業存在的問題，現場(chǎng)研討(tǎo)解決方案

2. 高(gāo)績效團隊領導魅力提升技(jì)巧

1）優秀團隊領導的八個(gè)素質特征

★ 分析討(tǎo)論：什麽樣的領導是優秀的團隊領導?

2）領導方式

專制(zhì)型領導、民主型領導、放任型領導的特點與應用原則

情景演練：團隊領導風格管理(lǐ)演練場(chǎng)

3.高(gāo)績效團隊角色診斷與問題員工管理(lǐ)

1）團隊成員角色測試

2）團隊成員的九大(dà)角色—如何擔任好不同角色的要求

案例分析：團隊中領導的任務與職責素養

案例分析：團隊中的執行(xíng)者的任務

3）不同特點的團隊成員的優點與弱點

4）團隊結構化能力的打造

5.）如何選擇團隊的成員

6）團隊當中問題員工的管理(lǐ)

① 何謂問題員工

② 問題員工對于管理(lǐ)工作(zuò)的危害

③ 團隊當中4種常遇到的問題員工分析

實戰研討(tǎo)：問題員工的管理(lǐ)

4.高(gāo)績效團隊建設的階段與團隊階段性領導發展技(jì)能

1）團隊發展的層次與階段

2）團隊各階段的特點與風格

3）領導團隊應該注意的問題與三大(dà)黃金法則

4）情景案例訓練---領導者應該如何促進團隊的發展

5）團隊發展階段一：實戰案例訓練1－感覺差異

6）團隊發展階段二：實戰案例訓練2—漸入佳境

7）團隊發展階段三：實戰案例訓練3—純熟默切

第八模塊：運用系統思維分析與解決問題技(jì)術(shù)

一、 金字塔原理(lǐ)-結構化思維的應用

1、什麽是金字塔原理(lǐ)

1）從兩個(gè)場(chǎng)景說起

2）金字塔原理(lǐ)的由來(lái)

2、金字塔原理(lǐ)的結構

1）金字塔的四個(gè)特征

2）金字塔的三種結構

3）MECE原則

3、如何構建金字塔原理(lǐ)

1）方法一：自上(shàng)而下

2）方法二：自下而上(shàng)

4、經典應用：問題解決應用（結合具體(tǐ)案例）

1）溝通(tōng)彙報應用

2）商務寫作(zuò)應用

二、創新思維工具與技(jì)巧

1、創新思維的本質

2、思維的類型

1）轉變思維視(shì)角，突破思維障礙

2）培養發散性思維

3）開(kāi)發逆向思維

4）培養橫向思維

5）從橫向思維到發散思維

6）培養批判性思維

三、創新思維的方法與工具

1）六項思考帽

2）創新思維法的十二法

3）互聯網思維模式

四、系統思維分析與解決問題的四大(dà)工具

1）“情景分析”解決問題是什麽？

2）“原因分析”解決問題為(wèi)什麽？

3）“決策制(zhì)定”解決問題做(zuò)什麽？

4）“計(jì)劃分析”解決問題怎麽做(zuò)？

※實操演練：案例示範講解/個(gè)人(rén)案例練習/小(xiǎo)組案例練習

綜合測試：管理(lǐ)者綜合管理(lǐ)能力案例演練

一、 重啓定位模塊

Ø 任務越來(lái)越多(duō)，項項都重要，怎麽辦？

Ø 幫助下屬進步，他卻總是不願意改變？

Ø 面對團隊中存在的沖突，如何掌控？

Ø 重啓定位模塊——受訓企業的管理(lǐ)問題（課前調研）

二、 凝聚共識模塊

Ø 員工忙忙碌碌，團隊效率低(dī)下，如何破局？

Ø 下屬不擔責，凡事請(qǐng)示彙報，怎麽辦？

Ø 下屬面對目标總是討(tǎo)價還(hái)價，除了硬壓，還(hái)有(yǒu)什麽好方法？

Ø 凝聚共識模塊——受訓企業的管理(lǐ)問題（課前調研）

三、 知人(rén)善任模塊

Ø 新接手團隊，還(hái)要快速出績效，怎麽辦？

Ø 兩位業績優異的骨幹，提拔到新崗位後績效後績效卻天壤之别，怎麽辦？

Ø 團隊能人(rén)不少(shǎo)，卻業績平平，怎麽破局？

Ø 知人(rén)善任模塊——受訓企業的管理(lǐ)問題（課前調研）

四、 委責賦能模塊

Ø 下屬犯了錯誤，卻總是找理(lǐ)由，怎麽辦？

Ø 員工敬業度低(dī)，真的是責任心問題嗎？

Ø 領導越強，下屬越弱的怪圈，如何破局？

Ø 委責賦能模塊——受訓企業的管理(lǐ)問題（課前調研）

五、 激勵人(rén)心模塊

Ø 後疫情時(shí)代，缺錢(qián)少(shǎo)糧，該如何激勵員工？

Ø 佛系老員工，到底能否被激活？

Ø 接手士氣低(dī)落的團隊，如何激發團隊的凝聚力？

Ø 激勵人(rén)心模塊——受訓企業的管理(lǐ)問題（課前調研）